Élményalapú érzékenyítés a fogyatékkal élőkről

Érzékenyítő programunk során a fogyatékkal élő embereket és az inklúzió fogalmát igyekszünk közelebb hozni az 5-18 éves korosztályhoz. A foglalkozás során a gyerekek az élménypedagógia segítségével tapasztalhatják meg a sérült emberek mindennapi kihívásait, és a helyes szóhasználatot is megtanítjuk nekik. A programot a gyerekeken kívül a tanáraik és szüleik is hiánypótlónak értékelték. Társadalmi innováció, hiszen enélkül a diákok tanulmányaik során csak említésszerűen találkoznak a fogyatékosság témakörével, annak ellenére, hogy egy egyre növekvő problémáról van szó.

Magyarországon a fogyatékkal élő gyerekek többsége szegregáltan tanul. Sem ők nem ismerik jól a burkukon kívül eső világot, se az ép gyerekek nem tudják kezelni, ha bármilyen fogyatékossággal élő gyerekkel találkoznak. A nyitottság sokak részéről megvan, a megismerésre, kapcsolódásra nincs igazán lehetőség.

Egyfelől olyan élményalapú érzékenyítő órákat tartunk óvodákban, iskolákban, ahol a gyerekek megtapasztalhatják, milyen az, amikor a könnyű nehézzé válik, kipróbálhatják milyen az, ha egy-egy képességükben korlátozzuk őket. Másfelől valóságos találkozási lehetőséget, közös programot szervezünk sima és fordított- azaz speciális gyerekcsoportoknak.

Az érintettek többsége 6-10 éves ép gyermek. Iskoláikban, óvódáikban találkozunk velük, ezáltal a pedagógusok, és közvetve a szüleik is tanulnak a folyamatból, illetve a gyerekek beszámolóiból. Évente 3-4 osztálynyi speciális gyerekcsoportot is bevonunk, akik a közös inkluzív játszóprogramokban vesznek részt, már érzékenyített ép társaikkal.

Sima és fordított gyerekmosolyok. Ledől a fal, a tabu, ezáltal a szorongás megszűnik. A gyerekek felszabadultan számolnak be saját tapasztalataikról. Fontos empatikus gondolatokat fogalmaznak meg. A találkozások során a gyerekek segítenek, kapcsolódnak, meglátják a másikban a gyereket, aki hasonlít rájuk, nem csak különbözik tőlük.

Az érzékenyítő órákat és találkozásokat más kompetens érintett szülők is megszervezhetnék a saját területükön, ha sikerülne hálózattá szerveződnünk, és ezt támogatni tudnánk. Az inkluzív játszó alkalmak pedig kidolgozott iskolai projektekké válhatnának, így még több valódi közös alkotómunka valósulhatna meg a sima és fordított gyerekek között.